2020.04.02

政府--社会--机构--家庭

共筑特需儿童的希望

第十三个世界孤独症日

孤独症困扰着无数患者家庭，全球孤独症儿童数量不断增加，症状也不尽相同，有的语言发育迟缓，有的社交障碍、与人无目光对视，还有分不清亲疏关系，兴趣狭窄、异常刻板，有的伴有不同程度的智力障碍等不同症状。但作为儿童，都具有儿童的普遍性特征，都是家庭与国家未来的希望。

孤独症儿童与家长的课堂照片

如何让孤独症儿童在成长过程中自食其力、真正融入社会？无论对于康复机构、专业人士、社会心理学专家、教育学家等，都需要共同攻克的课题，在世界孤独症日，我们倡议“跨领域･跨学科”共同协作，共同解决这一世界性的问题。

在博爱的孤独症课堂上，儿童与家长共同参与活动，学习技能，制定适合每位孩子的教育方案。针对儿童个体需求设计课程，改变单一的课程教学模式，结合运动康复理念，其中包括：轮滑、音乐、水疗、篮球、骑马等特色课程，为孤独症儿童实施全方位的特需教育和康复训练，有效地促进孤独症儿童体能、心智的全面发展。

纪然的篮球课

照片中这位女孩叫纪然，转眼来到学校已经第七年了，曾经是孤独症的她，现在不仅能进行语言沟通，轮滑也考过业余4级，学会了鼓乐和舞蹈，特别喜欢篮球，与学校篮球教练相处也特别融洽。

博爱课程展示—车轮滚滚

博爱的孤独症儿童采用医教结合方案，注重从儿童大脑发育、脑认知入手，挖掘儿童生理和心理发育成长的源头，把创造快乐的儿童康复氛围与环境作为首要条件。从感觉系统发育障碍和运动机能来剖析孤独症儿童的感觉统合障碍，基于ICF对孤独症儿童进行评估与干预。

博爱课程展示—逻辑训练

博爱医教结合的融合康复模式，系统的康复课程和齐全的硬件设施，在社会和政府的支持与帮助下，救助了许许多多的孤独症儿童和其他特需儿童，从语言沟通到生活自理，还发展了绘画、弹琴、打鼓等多种才艺，为孤独症儿童融入社会，实现自我价值，奠定了人生基础。

“世界孤独症日”的云端课程

2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”（也称“世界孤独症日”），以提高人们对孤独症和相关研究与诊断以及孤独症患者的关注，建立民众对孤独症科学的认知，倡导社会关爱。