儿童残疾会对家庭产生毁灭性影响，但如有适当的支持和应对策略，以及建立体系化的家庭支持，期待家庭生活依旧幸福如初。

残疾不应该成为获得成功的阻碍，霍金几乎整个成年生活都受到运动神经元疾病的困扰，然而这并没有阻碍他在天体物理学方面取得突出的成就，也没有阻碍他拥有一个幸福的家庭。

特需儿童康复目标并非是病变的完全恢复，而是针对孩子在不同生命阶段面临的发展性残疾问题和需求提供融合性的多元支持，通过医疗、康复、教育与家庭生活实践技能的训练，以实现社会适应能力的培养，进而使脑瘫儿童与普通儿童能在充分平等基础上参与社会生活。

3月16日博爱家长学校开课啦…怀着对特需儿童康复教育理念的科学理念，苏州博爱学校启动2019年度家长培训课程体系

 其中包括：

蒙氏教育家庭应用一

基于沟通的语用演讲技巧

健康体育支持-篮球、游泳、轮滑晋级

纵横信息技术家校延伸的应用与拓展

从蒙氏公开课的教育理念，从“儿童观”这一最根本的层面，提出“儿童是一粒种子”的观点，呼吁家长们：尊重孩子本身特性，以天性成长规律去养育孩子。体现了对儿童残疾包容性发展模式的理解和支持。

残疾不是残疾人独有的特性，是人类所具有的共同特征，是发展的功能状态，是对残疾概念的认识，从生物学观点过渡到心理和社会的观点，从疾病损伤水平的治疗，到社会生活的活动和参与以及环境的支持，是儿童康复和教育研究的基础。

康复训练 ∙ 三方携手竭力

特需儿童的教育康复是门系统性的课题，任何一点点进步都需要孩子、家长、学校三方共同努力。家长需要足够的知识与技能去促进孩子的成长。此次课程为支持家长科学培育孩子，减少焦虑与无力。形成孩子，学校，家长完整牢固的链条，最终促进彼此到身心健康的共同成长。

康复医疗 ∙ 政策科普解读

国家为0-6岁残疾儿童康复购买服务，优化机构服务功能，对救助特困家庭，减少遗弃，促进无障碍地参与家庭生活，动态康复支持延伸至家庭、日常学习与生活领域。激发了活动和参与的内驱动力，巩固游戏社交能力，重视环境因素在儿童发生残疾和对成长期间给予的重要支持和影响，为儿童回归社会提供了机遇和支持。

博爱第一次家长课堂至此圆满落幕爱孩子是本能。

如何正确地科学地爱孩子？

家长们要如何做才是真正对孩子有帮助？

养育孩子的同时，也是在自我学习不断思考，携手共同学习。

从爱到会爱，这就是，博爱学校家长课堂的存在意义。